Logo image
Back
Student Outcomes from Innovations in Undergraduate Chemistry Laboratory Learning
Journal article   Open access   Peer reviewed

Student Outcomes from Innovations in Undergraduate Chemistry Laboratory Learning

Hannah Sevian and Gavin W. Fulmer
Educación química, Vol.23, pp.149-161
03/2012
DOI: 10.1016/S0187-893X(17)30147-7
url
https://doi.org/10.1016/s0187-893x(17)30147-7View
Published (Version of record) Open Access

Abstract

Much of the research on implementation of novel curriculum, instruction, and assessment in undergraduate science laboratory courses in the U.S. has been funded by public funding agencies. A review and analysis was conducted of awards made between 2000 and 2008 from the National Science Foundation that have focused on laboratory learning in undergraduate chemistry. The study is concerned with characterizing the types of interventions that occurred, and what was studied and learned related to student learning and associated outcomes. For projects that concluded by August, 2011, an overview is presented of the current ‘state of the art’ of the empirical knowledge base, in the interest of suggesting gaps and opportunities for further study. The findings are also contrasted with a recent summary of the state of chemical education research, largely focused at undergraduate level teaching and learning, that was presented in a review paper commissioned by the National Academies of Science as part of a consensus study on discipline-based education research. Resultados en el estudiante a partir del aprendizaje en el laboratorio de química de la licenciatura. Una revisión de los proyectos subvencionados por la Fundación Nacional de Ciencias de Estados Unidos Mucha de la investigación acerca de innovación curricular, educación y evaluación de la implementación en la licenciatura de cursos de ciencia con laboratorio ha sido subvencionada por agencias públicas de financiamiento. Se ha realizado la revisión y análisis enfocados a los otorgamientos hechos por la “National Science Foundation” entre 2000 y 2008 dirigidos al aprendizaje de química en la licenciatura. El estudio se dedica a caracterizar los tipos de intervención educativa que se han presentado, lo que fue estudiado y sus resultados relativos al aprendizaje estudiantil y otros logros paralelos. Para los proyectos que se completaron en este periodo de nueve años se presenta una panorámica del ‘estado del arte’ actual de la base empírica de conocimiento, con el interés de detectar brechas y oportunidades para el estudio ulterior. Se contrastan igualmente los hallazgos con un resumen reciente del estado de la investigación educativa de la química, centrado en la enseñanza y el aprendizaje a nivel licenciatura, que fue presentado en un artículo de revisión comisionado por las “National Academies of Science” como parte de un estudio consensual sobre investigación educativa basada en las disciplinas.
 aprendizaje en el laboratorio químico chemistry laboratory learning financiamiento de la investigación postsecondary chemistry química universitaria research funding resultados del aprendizaje estudiantil student learning outcomes

Details

Metrics

4 Record Views
Logo image