La instrucción explícita de la pronunciación: Los efectos a la adquisición de los sonidos de una segunda lengua

Dentro del campo de la adquisición de segundas lenguas, se encontró muchos resultados diferentes sobre la eficaz de la instrucción explícita de la pronunciación. Porque hay muchos factores, como las variaciones dentro del individuo y el método de la instrucción, no ha sido mucha información que se puede generalizar sobre el campo entero para ayudar a los profesores y a los estudiantes en las clases de una segunda lengua (L2). Este estudio actual investiga esta variabilidad mientras busca los resultados de un grupo de estudiantes del nivel universitario tomando una clase de la pronunciación para su L2 de español. Se midió el VOT de los estudiantes para los sonidos oclusivos sordos [p], [t] y [k] y también sus realizaciones del sonido rótico, el vibrante múltiple [r]. Los resultados mostraron que el tipo de sonido, o los oclusivos o el rótico, afectó si los estudiantes produjeron el sonido meta. Se encontró que, sobre todo, los sonidos oclusivos fueron más difíciles para producir como nativo en comparación con el vibrante múltiple. Y aunque había unas variaciones entre participantes, todos los estudiantes tuvieron más ganancias en llegar al sonido meta para el sonido rótico en comparación con los sonidos oclusivos, mostrando consistencia dentro del grupo. También, se hizo otro experimento de escala pequeña investigando la eficaz de los principios del programa motor durante la instrucción para ver si se puede relacionar el campo de la terapia del habla y del lenguaje con este campo de la instrucción de la pronunciación. Esta investigación aborda las implicaciones para la enseñanza de la pronunciación de una L2 y sugiere la posibilidad para facilitarla a través de compartir estrategias con otro campo relacionado para formar un programa más estable y eficaz para estudiantes de una L2 en el futuro.